Grado 8°

Hola estudiantes. Con el propósito de terminar el desarrollo de las competencias del primer periodo, les solicito realizar  Evaluación Bimestral. Ingresar al siguiente link para responderla y luego me envían un pantallazo de la nota que saquen. Gracias.

https://docs.google.com/forms/d/1YFpqSaNUxL5_ZKR180O8S1RrzyQ9s2zbCax56XvNQ-c/edit?chromeless=1




ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA INMACULADADOCENTE:  MARTHA BERMEJO   GRADO: 8° A. B. C
 ÁREA:    LENGUA CASTELLANA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS       TOTAL: 36 HORASEXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS PARA COMPLETAR EL PRIMER PERIODO AÑO 2020

COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS
DESEMPEÑOS


3.     Utilizar las categorías gramaticales como herramientas esenciales para el desarrollo y la escritura de diferentes tipos de textos.


2. CATEGORIAS GRAMATICALES:

·         En morfología estudiamos las palabras en función de su categoría gramatical.
·         Las categorías gramaticales son tipos o clases de palabras según su forma (variable o invariable) y según su función (para qué sirven.)
2.1. CLASES DE CATEGORIAS GRAMATICALES:
·         Adjetivo: palabra variable que acompaña al nombre para calificarlo. Agradable, guapo, grande, lista, sinceras.
·         Adverbio: palabra invariable que acompaña al verbo para indicar las circunstancias en las que ha ocurrido la acción o acompaña al adjetivo o a otro adverbio para cuantificarlo. Sí, no, siempre, ayer.

·         Sustantivo: palabra que designa a objetos, seres y pensamientos. Mundo, hombre, amor.
·         Preposición: palabra de enlace que sirve para unir palabras entre sí. Para, por, sin, sobre, en, según.
·         Pronombre: palabra que sustituye al nombre. Pueden ser: personales (yo), posesivos (mío), demostrativos (aquel), indefinidos (alguien), relativos (que, cuyo), interrogativos (quién, cuándo)
·         Verbo: palabra que designa acciones (correr, hablar), estados (ser, estar) y procesos.


2. CONOZCAMOS LA ORGANIZACIÓN DE LAS PALABRAS PARA PRODUCIR TEXTOS CON SENTIDO

2.1. Observamos el vídeo relacionado con las categorías gramaticales. Luego hacemos el comentario respectivo.

2.2. Leemos el documento, analizamos y escribimos en el cuaderno lo más importante de las categorías que faltan. (Recordemos que ya habíamos iniciado esta competencia y quedó pendiente).







2.3. Desarrollamos algunos ejercicios de repaso en la siguiente página. (podemos escoger un ejercicio) 

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/categorias-gramaticales/clases-palabras-2
luego de realizar tu ejercicio, enviar al correo el pantallazo de la nota obtenida.

2. Identifica y utiliza las categorías gramaticales en la escritura y lectura de textos.

2.1. Reflexiona sobre el contenido mostrado en el video.


2.2. Escribe en el cuaderno lo más importante de las categorías gramaticales vistas.



2.3. Envía al correo de la docente el pantallazo de la nota obtenida.









4. Conocer la estructura básica de un ensayo, para redactar uno según el tema COVID-19
4. Qué es un ensayo?
Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone una interpretación personal sobre cualquier tema.
Ensayar es pensar, analizar, interpretar y evaluar un tema.
4.1. CRITERIOS
  Coherencia: exposición de las ideas en una secuencia lógica
Consistencia: evitar la contradicción de las ideas en relación al mismo objeto, a menos que no se establezcan las excepciones. 
 Claridad:
hacerse entender.   Concisión: decir lo justo y no entrar en la redundancia
 Profundidad: desarrollo organizado del tema, no se debe dejar nada sobreentendido. Definir los términos importantes.   Pertinencia: el contenido debe de tener relación con el tema planteado.
 Argumentación: tratar de persuadir al lector, sustentando el problema. 
 Elegancia: el texto debe de estar bien escrito y presentado adecuado al tema tratado.


1.     . EXPRESEMOS
NUESTRA OPINION SOBRE UN TEMA DE INTERÉS PARA NUESTRA VIDA


4.1. Observamos un video relacionado con el ensayo


4.2. Consignamos el concepto, los criterios, las clases, características y partes de un ensayo.


4.3. Con base en el tema general: COVID- 19 y teniendo en cuenta los conocimientos estudiados, escribiremos nuestro ensayo.






4.4. Enviamos el ensayo a la siguiente dirección: bermejomarthafabiola72@gmail.com
4. Manifiesta interés por aprender a redactar ensayos relacionados con el centenario.

4.1. reflexiona interiormente sobre el contenido del video observado.

4.2. Escribe en el cuaderno la idea central sobre el ensayo, sus criterios, clases, características y partes del mismo.
4.3. Recolecta información relacionada con el tema seleccionado.

4.3.1. Redacta un ensayo sobre el tema asignado teniendo en cuenta su estructura.

4.4. Envía oportunamente el ensayo en la fecha indicada por el WhatsApp, según mensaje de difusión.


5.Disfrutar del lenguaje literario mediante la lectura del mito
“YURUPARY”.


5 El Yurupary es una de las expresiones más importantes del
pensamiento simbólico de las sociedades del noroeste del
Amazonas. A través de este sistema de mitos se le da sentido
y trascendencia a una situación que regulaba, hasta el siglo
XX, la vida de los grupos indígenas de estas regiones; la
estricta separación de las labores entre los sexos implica un
orden social: las mujeres procesan y preparan los alimentos,
cuidan a los niños pequeños y cultivan la chagra; los hombres
tienen a su cargo la caza y la pesca, el establecimiento de
relaciones comerciales y políticas y las decisiones fundamentales de la vida comunitaria.

NOTA: Para la evaluación bimestral del periodo deben entrar a la siguiente dirección y desarrollarla. Luego envían al whatsapp el pantallazo con la nota obtenida.
  

5.     LEER NARRACIONES DE NUESTROS ANTEPASADOS, NOS LLEVA A UN MUNDO DE CREENCIAS.


5.1. Leo, analizo la leyenda Yurupary
https://documentcloud.adobe.com/link/review?uri=urn%3Aaaid%3Ascds%3AUS%3A50ef53a2-c5d2-492c-8ea7-0e39395eaf43  

5.2. Identificamos los personajes, los ámbitos, el tema y la clase de mito a la que pertenece.

5.3. Elaboramos un mapa conceptual sobre el análisis del texto. Le toma una fotografía y lo envía al correo: bermejomarthafabiola72@gmail.com








5. Es responsable con la consecución y lectura de la obra “Yurupary”.

5.1. Lee comprensivamente la obra asignada.

5.2. Escribe en el cuaderno la clase de literatura a la que pertenece el relato.








5.4. Envía oportunamente el mapa conceptual al WhatsApp de la docente







Fechas para presentar cada uno de los trabajos y evaluaciones que se asignen:

1. Evaluación sobre las categorías gramaticales: 

2. Ensayo con el tema: COVID- 19

3.Mapa conceptual sobre la obra Yurupary

4. Evaluación Bimestral primer periodo. Ingresar al siguiente link para responderla






PLAN DE ESTUDIOS II PERIODO 2020

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA INMACULADA
PLAN DE ESTUDIOS LENGUA CASTELLANA II PERIODO
DOCENTES:    MARTHA BERMEJO    GRADO: 8° A, B, C  
TIEMPO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS.        TOTAL HORAS DEL PERIODO: 36 H. 

AÑO 2020

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE A TENER EN CUENTA EN ESTE PERIODO:
1. Identifica las estrategias narrativas del autor para relatar su perspectiva sobre lo que ha ocurrido en una región.
2. Construye el sentido de los textos literarios con base en las interacciones que sostiene con las comunidades de lectores y escritores a las que pertenece.
 3. Determina la identidad cultural presente en textos literarios y la relaciona con épocas y autores.
4. Distingue las estructuras formales de textos literarios como la presencia de diferentes narradores que se encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de vista sobre un suceso.

5.Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicación.


COMPETENCIAS 
CONOCIMIENTOS 
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS 
DESEMPEÑOS 
1.Analizar detalladamente la estructura de algunas crónicas literarias e identificar sus características.  

1.1. Construir una micro-crónica basada en los hechos trascendentales ocurridos en Arauca a través de los años, para exponerla en la colección “Palabras Caminantes” de la Feria, la creatividad y el emprendimiento 2020.  


1.LA CRÓNICA  
Una crónica es una obra literaria consistente en la recopilación de hechos históricos o importantes narrados en orden cronológico. La palabra viene del latínchronĭca, que a su vez se deriva del griegokronika biblios, es decir, libros que siguen el orden del tiempo. 

 1.1 Características: En una crónica los hechos se narran según el orden temporal en que ocurrieron, a menudo por testigos presenciales o contemporáneos, ya sea en primera o en tercera persona. 



1. COMPARTAMOS HISTORIAS QUE HABLAN DE SUCESOS IMPORTANTES EN NUESTRA REGION.



1.1.          Observamos los videos
1.2.            Leemos y analizamos el documento relacionado con la crónica para seleccionar el tipo de crónica que deseamos escribir.  Documento con información pertinente.
1.2. Tomamos apuntes de las ideas más importantes. 


1.3. Seleccionamos el hecho ocurrido que deseamos convertir en crónica y buscamos fuentes que pueden proporcionarnos la mayor y objetiva información sobre el suceso.

1.4 Recolectamos la información utilizando grabaciones de audios, escritos, documentos, entre otros.

1.5. Escribimos el borrador de nuestra crónica en el cuaderno de proyecto. Hacemos correcciones según sugerencias de nuestra familia y docente.


1.6. Pasamos a Word la crónica ya corregida. Luego, la enviamos al correo de la docente bermejomarthafabiola72@gmail.com


1.    Manifiesta interés por participar en la publicación de su propia crónica en la colección palabras caminantes.
1.1.        Analiza e interioriza los videos observados


1.2.        Selecciona el tipo de crónica que desea escribir.


1.3.        Escribe en el cuaderno el concepto y algunos tipos de crónicas.

1.3. Confirma el hecho sobre el cual escribirá y da nombres de personajes a entrevistar.

1.4. recolecta oportunamente los materiales de información recolectados.
1.5.  Escribe su propia micro crónica en el cuaderno de proyecto, basada en la historia investigada. 
 1.6. Envía al correo de la docente la crónica elaborada.




2.Leer comprensivamente la obra literaria “Crónica de una muerte Anunciada” para realizar análisis crítico de los hechos e identificar los principales elementos narrativos y características propias de la crónica. 

3. CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA, novela corta publicada en 1981, es una de las obras más conocidas y apreciadas de garcía márquez. relata en forma de reconstrucción casi periodística el asesinato de santiago nasar a manos de los gemelos vicario. desde el comienzo de la narración se anuncia que santiago morirá.

2. DISFRUTEMOS DE LA LITERATURA DE GABO. 



2.1. Comenzamos a leer el libro, si lo tenemos en físico, si no lo alcanzamos a comprar, abrimos la página que a continuación aparece y vamos  tomando los apuntes más importantes (biografías del autor, personajes, lugar donde suceden los hechos, la época en que ocurre, en qué orden es narrada la historia. Como la obra no está escrita por capítulos, podemos extraer los hechos más relevantes.

https://documentcloud.adobe.com/link/review?uri=urn%3Aaaid%3Ascds%3AUS%3A150afa22-033a-49fe-b386-796ccb30461d

2.2 Llenamos la siguiente ficha de control de lectura


https://documentcloud.adobe.com/link/review?uri=urn%3Aaaid%3Ascds%3AUS%3A684c5aa7-df88-4f28-8728-e5d6c3fab1d4

2.3. Presentamos la evaluación en la fecha asignada por a docente
2.Manifiesta interés por conocer detalles de la obra “Crónica de una muerte anunciada”.

2.1. Lee comprensivamente “Crónica de una Muerte anunciada” 

2.1.1. Elabora y completa el cuadro con la información correspondiente a la obra leída. 






2.2. Responde correctamente las preguntas relacionadas con la obra leída. 





  
3.Conocer y utilizar los mecanismos de cohesión, para escribir en forma estructurada un análisis sobre las publicaciones en las redes sociales y otros medios de comunicación. 
3.Mecanismos de cohesión: 
La cohesión textual es la manifestación más importante de la coherencia y es una propiedad del texto que facilita su comprensión. Ésta se da en el interior del texto y funciona como un conjunto de enlaces entre palabras y oraciones para establecer las relaciones semánticas que precisa un texto para constituirse como unidad de significación. 
MECANISMOS DE COHESIÓN 

De referencia 
De sustitución 
Anáfora 
Catáfora  
semántica 
Léxica  



3.1.        Redes sociales y otros medios de comunicación. 
 Han hallado en las redes una forma de interacción importante con sus usuarios, que se hacen “amigos” de un programa de TV, un periódico, una revista, una emisora radial, entre otras.  

3.2.        Lectura del texto “vamos a aprender lenguaje” página 78 y 79. 








3. OPINEMOS SOBRE NUESTRAS PUBLICACIONES EN REDES SOCIALES ESCRIBIENDO CON COHESIÓN. 


3.1.Leemos, analizamos y conocemos algunos mecanismos de cohesión y sus ejemplos. 
En la página 50 y 100 del libro Lenguaje 8. Podemos obtener información sobre reglas de la coherencia textual y Recursos para la cohesión.

3.2.        Observamos una tabla que muestra el resultado de una encuesta realizada por un portal de estadística, a diferentes empresas, en la que se busca determinar la mejor red social para anunciar publicidad (saberes previos página 78 Libro Lenguaje 8)

3.3. Analizamos y conocemos el texto que aborda la relación entre redes sociales y otros medios de comunicación, el texto “Activismo Pop” (página 78) y “El mundo digital” (página 79). 


3.4. Respondemos las preguntas:  
a. ¿Qué tesis defiende Gladwell frente a la posibilidad de acción política en el mundo de las redes sociales? 
b. ¿Cómo se relacionan las posturas de los autores en cuanto a la idea del activismo en las redes sociales? 

3.5. Realizamos un texto con base en el análisis de las últimas publicaciones realizadas en las redes sociales, e identificamos cuáles emociones son frecuentes. Y decimos si creemos que podemos contagiar estas emociones a otras personas a través de este medio. Justificamos la respuesta. Tenemos en cuenta los mecanismos de cohesión. 
Enviarlo al correo de la docente

3.    Manifiesta interés por discutir acerca de las publicaciones realizadas en diferentes redes sociales. 

3.1. Explica los mecanismos de cohesión vistos y da algunos ejemplos en el cuaderno. 

3.2. Responde a la pregunta: ¿Crees que las redes sociales son efectivas para difundir información?  

3.3.        Lee y compara los textos leídos sobre Activismo pop y El mundo digital.   

3.4. Escribe un párrafo teniendo en cuenta las preguntas a y b. 



3.5. Escribe el texto asignado, utilizando los recursos para la cohesión estudiados. 
4.    Elaborar un informe etnográfico a partir de la observación de un comportamiento humano, teniendo en cuenta su estructura.
3.    INFORME ETNOGRÁFICO
4.1. Es un tipo de documento que busca dar cuenta de un estudio de las costumbres, comportamientos y tradiciones de personas y culturas. Las etapas para su construcción son observar, describir, realizar entrevistas, revisar documentos y analizar.
La forma de vestir, los lugares frecuentados, e incluso la expresión corporal de las personas son rasgos culturales.
4.DESDE LA CASA ELABORAMOS UN DIARIO DE CAMPO

4.1. Observamos el siguiente video
3.2.        Leemos, analizamos y escribimos en qué consiste: la observación, la descripción, la entrevista y consulta de documentos y el análisis.  (página 22 del libro Lenguaje 8)

3.3.        Desarrollamos las actividades de aprendizaje (puntos 1 y 2) de la página 23.


3.4.        Realizamos un ejercicio de observación en la que describamos algún comportamiento humano. Por ejemplo, la actitud de las personas que viven en nuestra casa o la manera como se comporta alguien de nuestro entorno familiar.
Señalamos en el informe: las   referencias al lugar, día y tiempo de permanencia.

4.5. Enviamos nuestro informe al correo de la docente
4.Se interesa por experimentar la elaboración sencilla de un informe etnográfico
4.1. Analiza el video observado

4.2. Escribe en el cuaderno de castellano los conceptos referentes al informe etnográfico.
4.3. Resuelve en el cuaderno los puntos 1 y 2 de las actividades de aprendizaje sugeridas.
4.4. Redacta el informe etnográfico, teniendo en cuenta la estructura y el tema sugerido.




4.       Envía oportunamente el informe etnográfico al correo de la profesora.



Fechas para presentar cada uno de los trabajos y evaluaciones que se asignen:



1. Enviar al correo de la docente la crónica elaborada.
2. Responde correctamente las preguntas relacionadas con la obra leída. 
3.Envía el cuadro (ficha de control de lectura) con la información correspondiente a la obra
 leída. 
4. Responde correctamente las preguntas relacionadas con la obra leída. (Abrir el link)
https://forms.gle/zwhNyxB1jYwwDjvQ6 

5. Envía el informe etnográfico al correo de la docente.
6. Enviar evaluación bimestral resuelta al whatsapp de la docente.



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